随着电子信息科学与技术的不断发展，对新时期电子信息科技人才的要求也越来越高。教学模式上强调掌握扎实的数理基础，掌握电子技术、计算机基础理论；教学过程中注重实验技能和动手能力的训练，注重科学思维与科研创新能力的培养；教学内容上关注电子信息科学领域或与本学科领域相关应用科学技术领域、交叉学科领域。
1、电子信息类和光电工程类卓越工程师培养计划
       针对国内外电子信息教学发展趋势，以培养未来信息领域创新领袖人才为目标，通过课程体系的调整和优化，使学生具备在信息工程、电子工程、通信工程、集成电路工程和光学工程等相关领域中综合运用所学科学理论、分析提出和解决问题的能力。
       作为学校实施“卓越计划”的组成部分，电子信息教学实验中心将以激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力为目标，切实加强实验教学基本资源建设，加强实验室的管理和实验指导教师的配备。为入选信息科学与工程“卓越工程师教育培养计划”的学生开放创新实验室，学生可任意安排实验时间从事综合实验的设计和调试。
     “卓越计划”教学计划的实施方案就是课堂理论教学与实验室动手教学同步进行，互相验证与促进，真正达到使学生理论与实践相结合的能力大幅度提高的教学目的。这样每门理论课程都有新增配套实验的需要，就对实验室的设备配套完好率、使用与开放提出了更高的要求。
2、教学模式
       随着本科教学实验室楼宇改造工作的完成，实验中心管理平台信息化建设随后跟进，支持实验室开放、教学手段创新、实验内容改进。
       在实验教学方法上，不仅有着重系统实现的硬件实验教学，还采用虚拟仿真实验教学；在实验教学手段上，不仅能够让学生按规定时间在规定场地做实验的教学模式，也采取开放式、口袋实验室、翻转课堂、MOOC视频、网络课件等多形式进行实验教学。
      （1）规定时间场地实验教学
       实训环节所属三个层次的基础、系统、专业实验课程，是选课系统确认的规定时间场地课内实验，采用实验教师现场指导方式进行教学。
      （2）开放式实验教学
       开放式实验教学包括自主命题开放、时间场地全天候开放，实训环节、创新环节所属实验课程都有涉及。
       在自主命题开放实验中，学生提出方案，手段等，教师帮助审核，最终确定实验方案，由学生独立自主实施、完成。
       在时间场地全天候开放实验中，学生可利用开放实验室资源，进行科创项目、导师课题、设计竞赛、课内实验提高活动。
      （3）口袋实验室
       实验设备微型化，实训环节、创新环节所属实验课程都有涉及。实验中心可将口袋实验室发放给学生，使其可以自选场合与时间进行实验活动，可以提升三个层次的基础、系统、专业实验课程项目的设计性与综合性。
      （4）翻转课堂、MOOC视频、网络课件
      学生通过互联网去使用MOOC视频、网络课件等资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而指导教师的角色则发生了变化，更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
      （5）虚拟仿真实验教学
      在第一层次验证性阶段，应用仿真实验教学手段进行基础实验教学，以提高验证实验的复杂度以及实验成功效率。项目功能实现硬件实验阶段，应用仿真手段进行辅助设计，使硬件实验项目更顺利完成。
      在实训环节其他层次以及创新环节，应用仿真手段可以对实验项目的方案、设计、制作进行预评价，提高实验项目的成功率，培养学生的分析能力、综合能力、动手能力。